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大乐透杀号网易:拋錨式教學模式促進藝術設計課程教學質量提升原因的診斷與分析

發布日期:2018-12-22 瀏覽次數[] 文章來源:網絡整理

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【摘 要】拋錨式教學模式是基于建構主義理論下的一種教學方法,是對教學內容的全方位解讀。從拋錨式教學模式的本質著手,其強調的是一種學習者與周圍環境的交互過程,對學習主體的關注度較強。本次將該模式為核心內容,分析其促進藝術設計課程教學質量提升的主要原因,并進行系統的剖析,提出該模式應用的注意事項。

【關鍵詞】拋錨式教學模式;藝術設計課程;教學質量

中圖分類號:G424 文獻標志碼:A 文章編號:1007-0125(2018)10-0194-01

藝術設計課程教學質量提升,對于藝術設計類人才的培養具有積極影響。藝術設計課程對學生的創新思維有較高的要求,需要學生具備較強的創新力,真正服務于社會,成為社會有用的人才。而拋錨式教學模式自進入到藝術設計課程教學中,則有效提升了藝術設計課程教學質量。找到教學質量提升原因,對深度剖析拋錨式教學模式的價值具有重要作用。

一、拋錨式教學模式促進藝術設計課程教學質量提升原因

(一)強調以學生為中心。拋錨式教學模式強調以學生為中心,這也是促進藝術設計課堂教學質量的主要原因之一。學生在現代教育領域中處于主體地位,教學過程需要圍繞學生進行。拋錨式教學模式的應用,強調以學生為中心。例如在藝術設計寫生創意課上,教師讓學生根據自身想法將自行車進行隨意擺放,在完成作業的過程中對學生并無明確的角度限制,學生可以自主選擇角度進行創作,完成描繪并組織畫面,盡可能地跟隨自己的主觀意愿來完成作業。完成作業的整個過程,教師可以針對學生的切入點不同來找到個體之間的差異,更系統地了解學生特征,為藝術設計課程教學質量提升奠定基礎[1]。并且這樣的方式,也能夠充分展現出教學的趣味性,吸引學生主動參與到學習當中。

(二)注重學習環境設計。這里提到的學習環境指的是非教學環境,注重校外學習環境的構建,能夠最大限度上豐富與提高藝術設計課堂教學質量,完成對傳統課堂的拓展與延伸。拋錨式教學模式的應用注重對學習環境的設計,為學生構建一個相對自由的空間,讓學生去自主探究與自主學習。例如在組織學生寫生的過程中,可以安排在商場、家具賣場或者書店等等,學生可以自主地選擇空間與角落去構思設計內容,完成教師所布置的任務。當然,還需要全面鼓勵學生利用工具以及信息資源,提高學生對于信息的敏感度,增強對于信息的整合與優化能力。這其中所涉及的信息因素,主要包括文字材料、網絡資源、教學媒體以及教學資料等等,完成信息整合之后達到創作目標與創作目的,形成學習主體與周圍環境的關聯關系[2]。

(三)充分利用信息資源。拋錨式教學模式在藝術設計課堂教學當中的應用,對于信息資源的重視度較高,在學習環境的設計方面,就已經充分肯定信息資源的作用與價值。而在調動與支持學生的自主學習當中,還需要教師充分利用信息資源,將拋錨式教學模式更好地滲透到藝術設計課堂教學中。其中信息資源包括課堂教學所需的基礎性資源以及各類別的信息資源內容,且這些內容并不是直接應用到教學實踐當中,而是用于輔助學生來完成自主探究的過程中,最終達成創作目標。構建的側重點放在學生身上,對于推動藝術設計課堂教學質量具有積極作用。

二、拋錨式教學模式在藝術設計課程教學應用注意事項

從診斷與分析的結果可以發現,拋錨式教學模式在藝術設計課程教學質量提升方面作用明顯,主要原因集中在該模式以學生為核心、注重對學習環境的優化設計、信息資源的利用率較高。也正是這些因素的存在,成為促進藝術設計課程教學質量提升的關鍵。但想要確保拋錨式教學模式的價值持續發揮,在應用過程中還需要注意相應問題:

(一)角色轉換問題。做好角色的轉換工作是拋錨式教學模式的應用基礎,即教師角色轉變。由傳統的教學信息提供者轉變為學生的“學習伙伴”,與學生處于平等地位。在這種平等的教學環境中,學生自身的主觀能動性能夠充分展現,找到課程學習的側重點,從而做好對于信息資源的自主挖掘過程,增強自身對于藝術設計知識的理解。

(二)信息集成問題。信息的價值在拋錨式教學模式中顯得十分關鍵,教師一方面要將教學信息進行全面整合與優化,另一方面還需要保證信息與學生之間的關聯關系,提供更系統的信息服務內容,依托信息搭建為學生提供更廣闊、更自主的學習空間[3]。

(三)引導時機問題。拋錨式教學模式對信息資源的利用率較高,這就需要教師注意引導時機的確定。受到傳統固化教學思維的影響,時機的把握并不容易?;詿?,教師應該最大限度地排除干擾因素的存在,做好對信息的整合與優化,依托信息內容做到及時引導,確保學生學會自主探究學習。

總的來說,拋錨式教學模式在藝術設計課堂教學當中的應用效果顯著,但想要持續發揮效用,還需要注意相關事項,確保為藝術設計課程教學的質量提升持續發揮效用。

參考文獻:

[1]吳玉平,張偉平.試論拋錨式教學的內涵、理論基礎及特點[J].教育導刊,2014(12):65-68.

[2]劉乃菁.探討拋錨式教學法在影視教學實踐中的應用與思考[J].現代企業教育,2014(16):395.

[3]潘文宜.論拋錨式教學模式在藝術教育中的前景[J].中國包裝工業,2013(12):88-89.

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